实 在 做 人，真 诚 为 师

––我的教师观

                     材料学院  刘峰

编者语：

本文选自我校班主任工作经验交流会上的发言之一，文中的许多观点对于如何当好班主任，处理好教师与学生之间的关系，探索教书育人的新途径是很有启发意义的。希望更多的年轻教师从中能受益并有所发展、有所提高、有所创新。

2005年5月，我从国外回到了母校，光荣地成为了一名西北工业大学的教授。当时的场景至今还历历在目，忆起仍热血沸腾。但说句实话，当时那种激动、豪迈与自信并不是发自于自己教师身份的确立。师者，所谓传道，授业，解惑也。可是，道未传，业授予谁？惑，自己尚有许多，何以为师？当时的我，只能是一名科研工作者，距离教师这个称号的真实之所在，去日苦多。

随着西北工业大学材料学院2005级新生的入校，一切都改变了。记得那是4253班新生开始军训的前一天晚上，我和学生以及家长坐在学生宿舍里聊天。当一位60多岁白发苍苍的学生父亲站起来，走到我面前，点头鞠躬，充满敬意地对着只有31岁的我说，“刘老师，孩子就交给你了”，我几乎流下眼泪。那是一种信任，如果你没有责任心，将难以负担；那是一种嘱托，如果你没有能力，将无法实现，那最终是一种尊崇，是华夏几千年来形成的独有的、对师者的尊崇。面对这信任、这嘱托、这尊崇，我真真正正感受到作为一名教师的光荣与责任。

实话实说，在成为母校的教师之前，我甚至没有参加过任何招聘会，没有任何工作经历，更不要说为人师表了。从18岁到30岁间，我的全部人生都献给了学习和科研。本来就不擅长与人沟通、交流的我，见到生人都不想说话。我，如何去教导我的学生呢？我一直相信一句话：如果不知道怎么做，那么便实实在在地做。没有经验，不怕，那只是时间问题；没有技巧，不怕，对待自己的学生不需要技巧，真心即可。按照这个基本思路，我开始了自己的教师生涯。这也基本符合我在西工大的工作方针：踏踏实实研究自然，实实在在教化后学。

我必须承认，我很幸运。4253班的学生都很勤奋，也很珍惜来到工大学习的机会。因此，我对他们的学习并没有过多的督促。我更多的是从宏观、大方向上对他们进行言传身教。因为我坚信，只知道学习的学生不是合格的好学生，而懂得不断反省自身，有的放矢的人方可成为智者。可喜得是，我这一班的学生基本素质都比较好，这可以从他们入学时摸底考试的成绩看出来。但是，他们的成绩不稳定，很容易发生突变。这同4253班同学大都来自于农村有关。农村孩子猛然来到大都市，必然对都市生活不习惯，而且容易受到其他生活条件优越的城市孩子的冲击，这些都会影响到他们的学习和生活。这是大学里的普遍现象。大城市来的学生一般比农村来的更容易适应大学生活，行为举止也更为自信。因此，我在同他们接触的过程中，反复强调“不以物喜，不以己悲”，要堂堂正正做人，扎扎实实学习。

在和学生们相处的两年多时间里，我并不认为我有什么很成功的经验。只是有如下一些心得体会。

辩证地看待老师和学生之间的关系。

我是生于70年代的人，而我的学生全是80后。这注定我们两代人之间在看待问题，解读人生方面存在大不同。作为老师，强迫学生接受自己的观点，命令学生做一些事情，是很容易的事情。身份的不同，决定了学生大多会听从老师的发号施令，无论它正确与否。但是，我们作为老师，必须考虑这一点：学生是否从内心深处真正地听从？事实上，我同学生一起交流的机会不多，但只要我和学生在一起谈心，那至少需要3-4个小时。我们坐在一起，就某些同大家都密切相关的话题，各抒己见。看起来是老师和学生在开班会，其实则是先学与后学之间心灵的撞击和相互的取长补短。只有把学生当作平等的交流对象，才能了解他们内心真正之所想，也就自然可以使他们听从你的合理化建议。永远不要认为教师比学生强，学生只有受教育的份儿。抛开特有的身份，两者都是成年人，都具备对某件事情产生真知卓见的能力。因此，给学生一个真实的你，真诚的你，而不是仅仅作为老师的你，学生自然会给你一个真实的他们。“人心换人心”说得便是这个道理。

欲树人，先修其身。

金无足赤，人无完人。老师也有很多缺点、弱点。即使你在学生面前极力地掩饰，但人毕竟还是人，你的任何言行，举动必然会体现出你的上述特点。你的学生也必然会了解。学生虽然不敢当面指出老师哪些地方不好，不行，不足取，但他们内心始终在审视，在评判。老师希望学生能够按照自己的要求不断更新，不断进步，学生同样也希望老师不断完善。老师比学生强的地方很多，但在“修正自身以求得进步”这方面，老师和学生的能力是一样的。只要是正常的人，便符合“江山易改，本性难移”这句俗语的内涵。不要以为自己是老师，便可以超脱人性的基本约束。事实上，每个人对此都深谙不已。作为老师，如果你能够不断自我更新，改掉自己身上的一些陋习，那么当你不断地以逐步完善的形象出现在学生面前时，学生会深深地为你感动，被你折服。这种言传身教胜过任何高谈阔论。正所谓，修身毕，树人始。

不以物喜，不以己悲。公欲善其事，必先利其器。

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。这应该是对学生时代之於人一生而言最好的诠释。所谓学生，即学习生疏的东西；所谓学者，即是学了点东西的人。学习生疏的东西不代表你没有学了点东西，而学了点东西不代表你对什么都不生疏。所以学生和学者本质上是没有区别的。只要是周围还有你不懂的，还有能让你感兴趣的地方，老师必在那里。何时何地，永远不要认为自己比别人强，三人行，必有我师；但同时另外一个意思也应孕而生：永远不要认为自己比别人差。不以物喜，不以己悲。这是我的人生信条。我也时常反复告诉我的学生。因为这是我10多年学习、科研经历的体会，是我的人生感言，我希望它能够对我的学生有所帮助。每个人都不是圣贤，都不可能面面俱到，闻道有先后，数业有专攻。生活中肯定会有挫折，一帆风顺永远都是送给别人的话。对我的学生而言，他们以成年人的心态去享受学生的时代才刚刚开始，不确定性始终围绕着他们，他们会碰见许多让他们手足无措的事情，他们怎么办呢？我告诉他们八个字：乐观、执着、笑看人生。学生时代虽不敢说绝对决定学生的一生，但也足以影响他们很多年。我经常对我的学生说，“你们处在这么好的一所大学里，何去何从呢？是想平平淡淡地走完一盘平局，还是轰轰烈烈地去拼搏一场？自己把握好自己！无论你想一直把学上到头，还是大学毕业后做些其它方面的发展，无论做什么，都要根据自身出发而做出适合自己的选择。也就是说，用最短的时间找到最适合自己的方向，然后便全身心投入进去。人生之快乐，莫过于此。

以上便是我这两年多教师生涯的一些体会。我不认为它是什么大道理，它只是我内心深处对我的学生，甚至是对自己想说的话。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我的教师生涯将会一直持续，直至我生命的尽头。我作为一名科研工作者，也着实希望自己能够教书育人，桃李满天下。过去的都已经过去，将来怎样，那是一个未知数。但我相信，以诚待人，实实在在，走下去，不会错。