“宋老师太忙了，太累了”提及宋保维教授，他的同事和学生总是这样说。我带着好奇翻开了西北工业大学著名 “忙人”宋保维的简历：宋保维，男，1963年7月生，西北工业大学航海学院博士生导师，国家重点学科“武器系统与运用工程”学科带头人，鱼雷技术基础课程国家级教学团队带头人，国防科工委“自主水下航行器”科技创新团队负责人，国家精品课程《鱼雷技术基础》负责人，国家某工程型号研制第一副总设计师，水下信息与控制国防重点实验室副主任，西北工业大学航海学院院长。全国优秀博士学位论文获得者，国防科工委委属高等学校优秀教师，入选“新世纪百千万人才工程”国家级人选，入选国防科工委“511”人才工程（学术技术带头人），国防科技工业优秀博士学位获得者，陕西省有突出贡献专家，并兼任总装水中兵器专业组成员，国防科学技术奖舰船专业评委会委员，国家自然科学基金数理力学部评委，全国武器类专业教学指导委员会委员––这就是“第三届国家级教学名师奖”获得者宋保维教授，怎一个“忙”字了得！

怀着一颗感恩的心从事自己热爱的事业

   “我是怀着感恩的心留校当老师的”，现在回想起当时硕士毕业留校时的情景，宋保维教授还感慨地说道。1989年他硕士就要毕业了，系领导找他谈话希望这位青年才俊（大学本科四年宋保维每年都是班级第一，并被免试推荐为鱼雷设计专业研究生）留校充实到紧缺人才的教研室。宋保维当时想，学校培养了我，老师培养了我，人要学会感恩。现在学校需要我，更何况是我从小就喜欢的专业，也是实现我理想的学科领域，就毅然答应了。说起他的理想，宋老师带着孩子般的天真：“小时候，父亲带着我看《甲午风云》电影，从小喜欢军事、热爱祖国的我被甲午海战的场面震惊了，民族英雄邓世昌的致远号在炮弹打光的情况下，全速向日本吉野舰冲击，全舰官兵列队甲板，邓世昌亲自驾舰，要撞沉吉野，在就要追上吉野时被日军的鱼雷击沉，很惨烈，而我被鱼雷这样的水中水中兵器所深深吸引。当时我充满了不服气，就暗暗立下誓言：我以后一定要研究出比日本更先进的鱼雷”。高考报志愿的时候，父亲告诉他，全国高校中，只有位于陕西省西安市的西北工业大学有水下兵器系鱼雷专业。就这样，宋保维在1982年的秋天背着行囊从东北来到了古都西安，来到要实现他理想的象牙塔––西北工业大学。弹指一挥间，这一来就是二十多年。

“不做则已，做就一定做好”

“不做则已，做就一定做好。既然选择了教育事业，我就要做一名优秀的人民教师”宋教授一脸坚定地说。“走，快点，今天是宋保维老师的课，去迟了就坐不到前面的位置了”， 在校园里，时常会听到同学们这样的催促声。“听宋老师的课是一种欣赏也是一种享受，宋老师讲课由浅入深，引经据典，发挥自如。即使你从前对鱼雷专业一无所知，也会深深地被他讲的内容所吸引”现在也在西北工业大学任教的张克涵博士这样称赞宋教授。“听宋老师的课一点也不累，总感觉一堂课时间很短”，下课铃响了，同学们总感到意犹未尽。能够受到学生的如此“热捧”，宋教授是有其“法宝”的。

     其一，教材内容的改革。宋保维教授说：“好的教材无疑是高质量教学的前提”。教材建设不仅影响教学质量的优劣，而且关系人才培养质量的高低。他在教材编写中，注重吸收国内外最新研究成果，保证教材内容的先进性和系统性。经过十多年的教学实践，宋教授先后主编和参编了《水中兵器概论电子教材（鱼雷部分）》、《系统可靠性设计与分析》、《水下航行器现代设计理论与方法》、《鱼雷总体设计原理与方法》、《鱼雷外形设计》、《鱼雷作战效能分析》等多部教材。其中《鱼雷技术基础》电子教材荣获国家一等奖，它采用先进的多媒体技术和手段，按照鱼雷的各组成系统对各部分的原理与结构以计算机形象演示的手段加以系统介绍，每章围绕本课程基本内容讲解和例题分析等展开，包含了讲授提纲、基本内容文字、公式、图形图像、二维、三维动画、工程应用视频剪辑、例题分析、课后思考题及习题、音频处理等内容；以教师讲授提纲为主线，并按内容组织，把各种媒体教学素材融为一体，形成了使用简捷、灵活、方便、教学效果显著的多媒体电子版课程。

     其二，课堂教学方法改革。宋保维教授在课堂教学过程中注重调动学生的学习积极性，引导学生积极思考，激发学生的潜能，注重对学生运用知识能力的培养。宋教授的讲课形式多样不拘一格，悬疑、启发、互动交叉使用，而最具特色的是他的课堂教学内容与组织形式新颖，信息量大，及时把科研成果或鱼雷最新发展成果引入教学，课程内容的系统性与先进性、经典与现代的关系处理得当。在课堂教学中，充分利用宝贵的50分钟，使学生获得最大的信息量。宋教授能够比较准确地把握当今世界水中兵器相关技术的发展动态和发展趋势，教学过程中注重将国内外在水中兵器方面的最新成果融入到课堂内容当中，删去了相当多的陈旧内容，总结学科前沿的重大研究成果，将最新的科研成果、科研中的关键技术、最新研究动态等引入实践课堂教学中，利用鲜活的科研问题激发学生的创新思维，提高学生运用知识进行科技创新的能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。宋保维教授每年都是“学生最喜爱的老师”之一，那是实至名归啊。

    其三，培养学生的创新精神和创新能力。宋保维教授认为：“实践教学环节对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神实践能力具有特殊作用”。所以他一直强调加强实践教学，注意学生创新精神和实践能力的培养，在课程学习中，强化工程训练，从注重知识传授的教学模式转变为注重培养学生实践和创新、创业能力的教学模式。

    首先，重视在教学环节中，培养学生的创新思维。宋教授不断更新实验教学内容和手段，尽量使实验教学与科研课题相结合。鼓励学生参与教师所承担的课题，创造条件使学生较早地参与科学探索、研究和创新活动，使大学生通过参与教师科学研究项目或自主确定选题开展研究等多种形式，进行初步的探索性研究工作。他指导学生研制成功某型航空声纳测试台，成功装备部队并批量生产。

其次，启发本科生的创新意识，培养创新能力。宋老师充分发挥实践教学在培养应用型人才中的重要作用。加强教学实验和课外实验，如《鱼雷技术基础》课程为改善和提高学生的动手能力，开设了总体拆装试验、鱼雷半实物仿真试验、鱼雷动力推进系统试验等教学试验。利用暑假时间安排学生到青岛海军基地进行海上实习，前往鱼雷专业工厂进行专业实习，取得了良好的效果。

    同时，宋教授负责建立了《鱼雷技术基础》课程较完善的专门教学网站，包含着十分丰富的网络资源，并与课堂教学内容密切对应，如教学大纲、网络课程、电子教材、在线课堂、实验课堂均上网，已成为课堂教学的重要补充。与课堂教学配套使用，使得课程教学方法多元化，受到学生们欢迎；为喜爱和从事鱼雷、水下航行器技术研究的人员开辟了高质量的课堂。

    以上的这些“法宝”集中体现了一个“新”字。而宋教授的这些法宝不是天上掉下来的，是他积极探索，勇于创新的结果。当您了解了宋保维教授的工作态度，您也许才会真正感受到什么是呕心沥血，什么叫鞠躬尽瘁；什么叫名师，什么叫奉献。为了丰富自己的教学内容，宋保维教授在自己的生活中成倍地放大自己的工作，无论是读报纸，还是看电视，凡是在生活中遇到同鱼雷有关系的东西都自己收集下来，并运用到教学和电子书籍中。常常是每天从早晨八点工作到晚上九、十点钟，午饭、晚饭就在办公室吃习以为常。如此的投入，就是为了对学生负责，对家长负责，对学校负责。就是这种高度的责任感，使宋教授始终难以放慢不断追求的脚步。责任对宋保维教授来说，是一种追求，一种境界，一种永无止境的进取动力。责任，渗透在宋保维教授为人立世的方方面面。它犹如一副精神的骨架，支撑着他在日复一日的平凡岁月中一步一个脚印地圆着他儿时的梦。

关爱学生  为人师表

提起宋保维教授， 1993级的本科生令狐选霞至今还忍不住泪滴在眼眶里打转：“没有宋老师的教育和帮助，就没有我的今天，是宋老师给了我积极上进，不断进取的勇气。宋老师帮助人于无声处，非常顾及别人的自尊”。原来令狐选霞家在山区，经济十分困难，英语底子差。通过调查了解，这位女生勤奋好学，但自尊心强。宋保维就多方鼓励，给她提供很多便利条件补习英语，最终使得她顺利通过了国家四、六级英语考试，并且继续读完了硕士和博士。大二的时候，学院评三好学生，论成绩令狐选霞刚差一点，但家境贫困的选霞进步很大，很需要物质和精神鼓励。宋保维看在眼里急在心里，于是他就找学院领导商量学院增加一个荣誉指标，但奖金由他自己来出。这件事是宋教授关爱学生众多事迹的一个缩影，在他的指导和带领下3531班获得了全国先进班集体，这个班的班主任就是宋保维！

宋保维教授心中始终装着别人，他对待所有的同事、学生都像春天般的温暖。宋教授动情地说：“关心学生成长，不求任何回报，但求无愧于心”许多外地的学生都记得，每到冬天，宋教授就会关心学生冬衣是否充足；每逢佳节，他总会在教师团队的福利中，给学生额外准备出一份，让他的学生能够在团队中感受到亲人般的关怀。学生们的共同印象就是，宋教授从不轻易承诺什么，而是默默地为我们做一些事情。无论什么事情，只要向宋教授提起过，他都肯定会记在心里。宋老师的话很少，可是对学生的关心却从来没有少过。现在上海大学任教的杨爱明博士，当时由于家庭原因，曾一度想退学的他在宋教授的耐心鼓励和苦口婆心的说服下，一口气读完了硕博并且也是怀着感恩和对老师的崇敬之心实现了“长大后我就成了你”的心愿。

责任在肩   培养新人 

作为西北工业大学航海学院院长，创新团队的负责人，宋保维教授时刻不忘团队的建设和对年轻教师的培养。他经常说，创新团队的今天是我们这代人来开拓，未来要靠年轻人去开创新局面。高素质的年轻教师是创新团队发展的希望，培养高素质的年轻教师是我们的任务和责任。没有新鲜血液的注入，我们的学院、团队就会变为无本之木，无源之水。宋保维教授长期以来十分重视对青年教师的培养，注重团队建设，投入了大量的精力。工作作风方面，宋教授与年轻教师定期交流，将高校老师的师德、教风和敬业精神传授给青年教师，以言传身教的方式培养中青年教师的爱岗敬业和为人师表；工作方法方面，要求青年教师掌握课程的教学内容、大纲要求、以及授课的重点、技巧，特别是注重现代化教学手段的使用；工作能力方面，将青年教师纳入科研工作、学术交流、“211工程”和“985工程”学科建设中，带领他们提高自己的学术水平、科研能力和实践经验，从而提高青年教师的综合能力。

    近几年里，在宋保维教授的精心培养下，年轻教师的教学水平和业务能力有了较大的提高，责任心进一步加强，严卫生、李俊、潘光、梁庆卫、张克函、曹永辉、王鹏、毛昭勇、胡海豹等青年教师脱颖而出，迅速成长为教学和科研骨干，并已在教学和科研等舞台上崭露头角。培养的青年教师中有3人入选西工大英才计划、2人获陕西青年科技奖、2人获教育部新世纪优秀人才、1人获得中国青年科技奖；宋老师带领的以青年教师为主的“自主水下航行器”团队，2006年被评为国防科工委创新团队。这些成果是对宋保维教授“静下心来教书，潜下心来育人”最好的报答。

为理想奋斗  摘累累硕果

宋保维教授作为一名中国共产党党员，他胸怀共产主义远大理想，勇于开拓，积极进取，不怕困难，不怕挫折，为了实现壮我军威，献身海防的远大抱负，在教学、科研一线已经工作了18年，致力于水下航行器总体设计的理论和试验研究工作，具有很高的学术水平、很强的科研能力和丰富的工程实践经验。工作业绩突出，先后负责承担了总装探索项目、国家自然基金、国防“973”、科工委基础预研、工程型号等多项重大科研项目。宋教授常年在教室、实验室、项目试验基地来回奔波，皮肤晒黑了，皱纹明显了。但宋保维教授无悔，因为他的辛勤耕耘换来了累累硕果：教学方面，获国家教学优秀成果一等奖、全国普通高等学校优秀教材一等奖、国家级精品课程、陕西省教学成果特等奖、一等奖各一项，国防科工委优秀图书奖、第四届海军院校优秀教材一等奖；科研方面，国家级科学技术进步奖2个，省部级科学技术进步进步奖10个；另外，分别获国家级、陕西省教学名师奖；入选“新世纪百千万人才工程”国家级人选；国防科技工业优秀博士学位获得者；国防科工委委属高等学校优秀教师；陕西省有突出贡献专家；入选国防科工委“511人才工程”（学术技术带头人）；评为西北工业大学校本科教学最满意教师；获“第二届陕西青年科技奖”、宝钢教育基金会优秀教师奖。

“梅花香自苦寒来”，这些荣誉验证了宋保维教授的艰辛奋斗历程，而宋保维老师的奋斗精神也完全符合胡锦涛总书记对优秀人民教师的要求––爱岗敬业，关爱学生，刻苦钻研，严谨笃学，勇于创新，奋发进取，淡泊名利，志存高远。面对鲜花和掌声，宋保维老师是一种淡泊的心态：“国家级名师奖对我来说是一种压力，更是一种动力，我还年轻，还有很多事情要做，这将是我又一个新的起点……”。

                              （作者单位：西北工业大学航海学院）